历史新课程教学中的能力培养
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历史新课程教学中的能力培养
作者:佚名    教学研究来源:本站原创    点击数:2340    更新时间:2010-11-11

历史新课程教学中的能力培养

澧县澧阳中学  吴春华   龚红成   

 

 《历史课程标准》非常重视教学过程中学生能力的培养,指出通过历史教学要形成丰富的历史想象力和知识迁移能力,逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法,初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。以历史学科的特点来看,掌握历史、分析历史、总结历史,就是中学历史教学的基本要求。而从历史能力培养本身来说,可划分为三个层次。第一层次为基础层次即认知能力培养,第二层次为提高层次即综合能力培养,第三层次为升华层次即运用创新能力培养。笔者认为,在新课程标准下,历史教学应注重学生三个层次能力的培养,真正实现学科培养目标。

 

 一、培养学生的认知能力

 知识是能力的基础,能力是知识的体现,知识和能力的关系表现为由浅入深,由易到难,互相依存。认知能力并不是史实的堆积,而是对教材的基本史实、基本概念和基本线索的认知。认知能力培养应分三个阶段。第一阶段是记忆,通过教师的讲解,学生了解掌握,记住基本的历史知识。记忆是理解的前提,是学生知识形成能力的必要条件。如果不讲元谋人,北京人,山顶洞人的内容,学生从何而知什么是原始社会?不讲陈独秀与《新青年》,胡适与文学改良,学生也就无法了解新文化运动。可见,历史教学首先解决的是知识记忆问题。只记住零散的知识点还远远不够,第二阶段是在记忆的基础上形成历史概念,即从史实现象中抽出共同点,抽出本质的必然的东西,从具体到抽象,从而形成基本概念。在讲中国近代史时,学生了解五次列强侵华战争及清政府签订一系列丧权辱国的条约等具体史实,通过抽象思维,形成了半殖民地半封建的社会这一历史概念。第三阶段是基本线索的整理。历史发展有其内在联系性,在记忆理解的基础上对有关知识进行整理,然后弄清线索。如通过帝国主义列强五次侵华战争因果关系的分析,使学生认识到中外反动势力相互勾结,把中国一步步地推向半殖民地半封建社会的深渊,要挽救中国,必须进行彻底的反帝反封建革命。培养认知能力的三个阶段互相联系,相互促进,也是历史教学中能力培养的基本要求。

 二、培养学生的综合能力

 学生初步获得历史基础知识之后,要对基础知识有分析、归纳、比较的能力--即综合能力。综合能力是三项能力层次中的关键,起着承上启下作用。培养综合能力分为三步。第一步是提高分析历史现象的能力。要求学生透过历史事件看本质。如怎理解法国资产阶级革命是资产阶级革命时代最大最彻底的一次革命?学生以人民群众在关键时刻三次挽救革命的史实来印证这一结论,使抽象的概念变得具体丰富,透过历史表象认识到事物本质。第二步提高综合历史现象的能力。在分析历史现象的基础上,通过综合归纳概括,从纷繁复杂的表象中提示事物内在本质的联系,从而认识历史发展规律。如根据19世纪欧洲大陆霸权的更替轨迹,指出这一时期法、德、俄在争夺欧洲大陆霸权过程中产生的矛盾与斗争。由此可以看出影响大国关系的基本因素有哪些?第三步是提高比较历史现象的能力。要求学生对重大历史事件、重要历史人物、典章制度等进行比较和归类,找出异同,举一反三,形成规律。如比较戊戌变法和明治维新,比较《权利法案》、《人权宣言》、《1787年宪法》等。在培养能力的三个层次中,综合能力是中心层次,是培养学生运用创新能力的基础。

 三、培养学生的运用创新能力

 学习的目的不仅是为了掌握知识,更重要的是运用知识去分析中外历史发展进程,学会用历史的眼光去观察,展望未来的社会发展的趋势和方向,自觉参与历史创造活动,真正培养运用创新能力,运用创新能力的培养是最高层次,即升华层次。而升华主要体现在三个方面。第一,从迁移历史知识中总结出分析看待问题的立场、角度和出发点,作为方法论指导解决其他同类问题。如讲中国古代史的前几次农民起义,通过分析,后几次农民起义学生自己就能够总结了。第二,将历史知识体现的历史唯物主义原理、观点挖掘出来,从而达到从理论的高度去理解驾驭知识的作用。如通过揭示中国近代史的闭关锁国导致政治经济落后,学生就能深刻理解列强侵华的背景、目的和结果,以及中国人民前赴后继挽救危亡的深远历史意义。第三,设计开放性历史问题进行讨论,培养学生的创新能力,如讲辛亥革命时,有人说辛亥革命成功了,有人说辛亥革命失败了,还有人说辛亥革命既有成功的一面又有失败的一面,这时便要求学生用创新思维进行辩论,言之成理即可,不设唯一答案。学生通过创新思维的辩论而达到培养创新能力的目的。

 历史教学中三种能力的培养相互促进、相互渗透,不能过分强调某种能力的作用,而忽视其他能力的作用。培养学生的认知能力,综合能力,运用创新能力,能使学生站在一定的高度把握教材的知识要点和整体结构,从而达到知识与能力共同提高的效果,真正实现《历史课程标准》所提出的课程目标。

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